37.李安的启封秘籍，某虎的变态笑容
37.李安的启封秘籍，某虎的变态笑容 (第1/2页)毫无炫技的成分。
李安只是单纯地想让两个姑娘近距离体会一下，将不同节拍运用到同一首作品中，演奏出的效果有何区别。
他不需要让两人听出具体的区别在哪，即便目前的小车也做不到，想听过出明确区别需要大量的实践与练习。
他现在只希望二人能通过感觉来判断。
当指下的主题再现，李安有意放缓运指速度，然而音乐的感觉似乎并没有发生改变。
“现在是44还是22？”
季洋看向小车的同时，发现小车也看向了她。
一大一小两位姑娘眼中都有些疑惑，节拍变了吗？
此刻她们耳边的节拍应该还是44啊。
可老师现在这么问了，那不就意味着现在她们听到的节拍和刚才听到的是有区别的？
区别在哪？
俩姑娘听不出来，她们只听到速度慢了，但音乐的前进感和律动并没有发生变化。
片刻。
“44。”
“44。”
俩姑娘异口同声。
下一秒，随着李安收手，房间安静下来。
“是44，”李安笑着给予二人肯定，“要时刻相信自己的耳朵，耳朵会了，脑子就会了，手就会了，不难理解吧。”
顿时二人松了口气，原来老师给她们设了个陷阱，还好她们没有被“骗”！
“这里的重点是海顿的波音，要记住，以后遇到要知道该怎么处理。”
二人点点头。
“另外季洋你回去练的时候先不要用节拍器了，用二二的感觉练得差不多了再开节拍器。”
季洋：“嗯。”
李安：“没有人开着节拍器上台，乐队伴奏更不是节拍器，你已经到了下一阶段。”
季洋：“明白。”
李安起身拿起茶杯，发现茶杯已经见底，小车忙接过杯子，再回来杯子里已经被接满热水。
“去写作业吧。”
“嗯。”
小车回屋，李安就第一乐章的细节处理给季洋讲了二十分钟。
最后留出一会儿工夫让季洋自己练，他在一旁听，九点半刚过，客厅里再次传来敲门声。
“老师再见。”
“嗯，有什么问题直接发给我。”
送走季洋，李安迎来了今天的第二节课。
“师姐再见。”
客厅门外，小刘和师姐挥了挥手，进屋后也没发现门口的鞋架上多了两双明显不是陈老师的鞋子。
他倒是在客厅停下寻找了一番八万，奇怪了，八万居然没有迎接他！
BIG胆！随后进了书房。
“老师十一快乐。”
“我哪有你快乐，海燕，你爸朋友圈发到那个视频是在哪，森林公园吗？”
一听海燕，小刘顿时间一点也快乐不起来了，嘴角的勉强微笑都挂不住了，一屁股坐在钢琴前，嘴上开启了长达一分钟的吐槽。
小刘口才班的假期作业是录一个户外背诵诗歌的视频，《海燕》是口才老师布置要求的诗歌题目，地址森林公园是他爸选的。
为了录制这个作业，小刘前天花费了一整个上午的时间！
本来他已经和小伙伴约好前天上午一起出去happy，万恶的口才班！
“可恶！”小刘恨啊。
李安：“你爸就给你留了半天假期？”
小刘撇嘴：“其他时间早就都被占，各种辅导班，还要写作业，我们学校太变态了，光卷子就布置了21张，我昨天晚上才写完，今天下午两点还要上数学课，明天就要开学了，哎。”
李安：“上午还有别的事吗？”
小刘：“没了。”
李安：“先上课，下课我给你爸说一声，让你在这多待会。”
小刘：“老师我爱你！！”
一顿，“老师，我最近...”
李安：“知道，来吧，上节课的练习曲，我们继续。”
-
孩子们都上初中了，学业不可避免地都变得更忙碌起来，有时听家长们的诉苦，李安也只能跟着叹气。
刘丰瑞不是个例，小北连钢琴课都停了半个月了。
马可的情况也没好到哪里去，小刘下课后，马可走进书房也是显得有点没精打采。
“老师，我就昨天前天晚上和昨天晚上练了一会儿。”
“没事，刚上初中嘛，需要点适应时间，来，接着上节课的练习曲。”
刘丰瑞周一到周五还能抽点时间练练琴，马可周一到周五得住校，每周就靠上课和上课前的时间摸摸琴。
鉴于这种情况，李安也不得不调整自己的教学计划。
整个九月，包括小车在内，每个孩子的学琴进度他都放缓了。
就如他所说，孩子们需要时间来适应新的学习阶段。
在能保证不耽误学习的情况下，根据孩子的状态以及家长的想法，李安再做课程调整，这也是他眼下唯一的策略。
如此重的学习压力下，家长能让孩子抽出一个小半天来上钢琴课他已经很满意了。
“弹得不错，哎马可，别看你现在练琴时间少了，效率还是挺高的，不错，就这样先保持着。”
“嘿嘿，老师，我明年暑假想考六级可以吗？”
“你是想弹库劳的a小调奏鸣曲吧？”
“嗯，上次听豆豆弹完我就想练这首。”
“你和豆豆平时有联系吗？”
“偶尔。”
“她怎么样。”
“她作业也比以前多，不过她家就在学校门口，放学五分钟就到家了，她说她平均每天都能练一个多小时的琴。
“那还挺好，来，我们继续，告诉你一个绝招，一个曲子我们如果我们总弹不熟，就比如你这首练习曲，你弹了三周了吧，弹不熟，怎么办，往前弹，错了不要停，乱了不要停。”
说着李安抬手示范起来，中间有他人为制造的错音，也有听起来像是他真弹乱了的节奏，可无论怎么错，怎么乱，他都没有停下。
音乐始终在往前走。
弹到最后一个音，弹到最后，他用渐慢渐弱的方式做了个处理，音乐完美收尾。
收尾的时候他还不忘轻轻将双手抬起后再收起，看起来像是完成了一幕舞台表演。
“怎么样？”他问。
马可不得不说他现在脑海里只有老师最后落键收手那一刹那，像是听了一幕表演。
“好听。”马可如实回答。
李安：“音乐可以不完美，但是一定要完整，如果我们没有那么多的时间去修饰中间的部分，那就把起音和结尾做到极致，保证演奏出的音乐至少能达到有头有尾。”
马可：“老师我明白了”
李安：“一般人我不告诉他。”
马可：“嘿嘿。”
即便没时间练，也得保证学习大框架的完整，这是最起码的。
李安从魏老师的教学笔记里看到这一段的时候，他思考了许久。
最后他发现应对一些实际情况，比如小马小刘的目前情况，没有比此方更适合的办法。
孩子知道自己没有时间练，但是还想学，家长也支持，那就说明孩子依然具备继续上升的可能。
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